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大學(xué)生心理體檢項(xiàng)目（草根知音心理咨詢）
大學(xué)生常見的心理困擾：
大學(xué)生活適應(yīng)問題：生活環(huán)境對一個(gè)人來說是千變?nèi)f化的，大學(xué)生從家庭到學(xué)校，再從學(xué)校到社會，這種變化是角色成熟的主要經(jīng)歷,能不能完成角色轉(zhuǎn)換是大學(xué)生能不能繼續(xù)適應(yīng)生活的關(guān)鍵。來到大學(xué)后，大學(xué)生在自我認(rèn)知、同學(xué)交往、自然環(huán)境等方面都面臨著全面的調(diào)整適應(yīng)。由于目前大學(xué)生的自理能力、適應(yīng)能力和調(diào)整能力普遍較弱，所以，在大學(xué)生中生活適應(yīng)問題廣泛存在,主要表現(xiàn)在生活能力、自理能力以及對挫折的心理承受能力弱等方面。
學(xué)業(yè)問題：大學(xué)生常見的學(xué)習(xí)問題主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)焦慮過度、學(xué)習(xí)動力缺乏、學(xué)習(xí)動機(jī)過強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績不理想、注意力渙散、記憶減退及考試焦慮等問題。
人際關(guān)系問題：目前很多大學(xué)生是獨(dú)生子女，“自我為中心”的心理傾向比較嚴(yán)重，在人際交往中經(jīng)常表現(xiàn)為很少關(guān)心別人，與他人關(guān)系疏遠(yuǎn),唯我獨(dú)尊，猜疑心理很重，嫉妒心強(qiáng)。與此同時(shí)，又因?yàn)槿狈θ穗H交往的基本技巧，一些大學(xué)生既渴望交往又害怕交往，導(dǎo)致產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑、恐懼、煩惱、抑郁等不良癥狀。一些來自貧困家庭的學(xué)生擔(dān)心別人看不起自己，性格敏感多疑，不愿或害怕與他人交往，常感到自卑、孤獨(dú)和寂寞，覺得大學(xué)生活空虛、無聊、乏味，這些都不利于大學(xué)生的健康成長。
情緒問題：進(jìn)入大學(xué)后，社會角色的換位引起許多心理沖突，一些基礎(chǔ)相對較差、能力相對較弱、個(gè)性不夠堅(jiān)強(qiáng)而又不能正確對待挫折的學(xué)生，就可能產(chǎn)生各種消極情緒，從而產(chǎn)生內(nèi)心的痛苦和不安，易出現(xiàn)情緒困擾，主要表現(xiàn)為：
（1）抑郁對任何事都感到悲觀失望、郁悶、寡歡、意志消沉、自卑內(nèi)疚、失眠等，它出現(xiàn)的原因大多是客觀性的，如考試失敗、情場失意、交往困惑、親人病故、獎(jiǎng)學(xué)金未評上、入黨沒批準(zhǔn)等等，這種抑郁情緒在經(jīng)過一段時(shí)間后，輕度的會逐漸減弱甚至消失，但嚴(yán)重的往往會影響正常的學(xué)習(xí)和生活，如果得不到及時(shí)的心理咨詢及治療，就會形成心理疾病，造成嚴(yán)重后果。
（2）焦慮通常包括自信心、自尊心的喪失，失敗感、罪惡感的增加等，是由幾種情緒混合而成的情緒體驗(yàn)。大學(xué)生入校后，有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)大學(xué)并非是自己理想中的“伊甸園”，現(xiàn)實(shí)并非如他們憧憬的那么美好，開始感到失望，過分擔(dān)心將來，緊張和焦慮過度，嚴(yán)重者還會導(dǎo)致身心疾病，如憂慮癥、神經(jīng)衰弱、恐懼癥、疑病癥、強(qiáng)迫癥等，影響正常生活和學(xué)習(xí)。
（3）自卑一些學(xué)生常常覺得自己處處不如別人，總感到別人瞧不起自己；做事瞻前顧后、畏首畏尾；不敢與人交往，不敢實(shí)踐，因而抑制了自己的才華和進(jìn)取的時(shí)機(jī)。自卑感的產(chǎn)生大致是由于缺乏社交能力、事業(yè)及戀愛屢遭挫折、家境條件不好等造成的。
（4）冷漠一般表現(xiàn)為對外界的任何刺激都無動于衷，漠不關(guān)心，既不與人交流思想感情，也不多管閑事，一副冷若冰霜的樣子，對學(xué)習(xí)成績滿不在乎，對集體活動不熱心等等。
戀愛與性的問題：愛情作為人類美好的情感被大學(xué)生所向往和體驗(yàn)，而大學(xué)生的戀愛也有著自身的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，因戀愛引發(fā)的心理困擾、矛盾、沖突與挫折也在大學(xué)生中自然存在著。
特殊群體學(xué)生的心理健康問題
（1）新生與特困生群體。新生是一個(gè)特殊的群體，他們既要承受大學(xué)學(xué)習(xí)的壓力又要學(xué)會獨(dú)立應(yīng)付自己的日常生活，還要規(guī)劃自己的未來，容易產(chǎn)生一系列心理問題。而隨著高等教育收取學(xué)生學(xué)費(fèi)，加之我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、收入差距加大，貧富懸殊的擴(kuò)大，造成高校貧困生也越來越多。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，特困生群體有較高的人際敏感焦慮，抑郁和軀體癥狀明顯高于非特困生。
（2）畢業(yè)生群體求職與擇業(yè)問題。
大學(xué)生的心理健康和個(gè)人成長不容忽視！
項(xiàng)目說明：
本套測評服務(wù)是專門針對中學(xué)生群體所設(shè)計(jì)的心理體檢項(xiàng)目，內(nèi)容涵蓋大學(xué)生的個(gè)性特征、生活、學(xué)習(xí)、行為、情感、職業(yè)傾向、人際關(guān)系、親子教育、心理健康等方方面面，我們的心理專家將會根據(jù)測評和訪談結(jié)果，出具詳細(xì)的測評報(bào)告，并給出專業(yè)的建議和指導(dǎo)。
項(xiàng)目內(nèi)容：
包含心理測評、心理訪談、出具詳細(xì)心理體檢報(bào)告、專業(yè)心理建議和指導(dǎo)。
大學(xué)生心理體檢基礎(chǔ)測評量表：
師生關(guān)系測驗(yàn)、心理健康臨床癥狀自評量表（SCL-90）、艾森克人格測驗(yàn)（成人版）、懼怕否定評價(jià)量表（FNE）、考試焦慮測驗(yàn)、大學(xué)生行為問題量表、大學(xué)生人際關(guān)系綜合診斷量表、大學(xué)生人格健康調(diào)查表、青少年生活事件量表(ASLEC)。
大學(xué)生心理體檢項(xiàng)目費(fèi)用說明：
基礎(chǔ)測評量表收費(fèi)：480元/人。來訪者也可根據(jù)自身實(shí)際情況和需要，添加其它量表，其它量表需額外付費(fèi)。
草根知音心理咨詢常用量表及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
序號
量表名稱
收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
題目數(shù)量
備注
21
大學(xué)生行為問題量表
60
78
下面是一個(gè)由心理學(xué)專家編制的有關(guān)心理健康的量表，如果你希望了解自己心理健康的狀況，請你實(shí)事求是地回答，我們將根據(jù)一些特定的標(biāo)準(zhǔn)對你的心理健康作出評價(jià)。請注意以下幾點(diǎn)： （1）請一定結(jié)合現(xiàn)在或過去一周您的實(shí)際情況來進(jìn)行選擇。 （2）選擇無對錯(cuò)之分，無需做過多思考，盡可能快的完成。 （3）請不要同時(shí)選擇兩個(gè)或兩個(gè)以上的選擇項(xiàng)。 （4）請不要遺漏，務(wù)必回答每一個(gè)問題。
22
大學(xué)生人格健康調(diào)查表
60
60
《大學(xué)生人格健康調(diào)查表UPI》主要以大學(xué)新生為對象，用以了解學(xué)生神經(jīng)癥、焦慮癥、精神分裂癥以及其他各種的煩惱、迷茫、不滿、沖突等狀況。
23
大學(xué)生人際關(guān)系綜合診斷量表
40
28
該測驗(yàn)是用個(gè)體在近段時(shí)間內(nèi)與人交往時(shí)的表現(xiàn)來測量大學(xué)生人際交往能力的高低，要求被測試者根據(jù)題目的描述與自己的實(shí)際情況作出回答。
適用于18周歲以上的大學(xué)生。
53
懼怕否定評價(jià)量表（FNE）
30
30
說明：懼怕否定評價(jià)定義為對他人的評價(jià)擔(dān)憂，為別人的否定評價(jià)感到苦惱，以及預(yù)期自己會遭到他人的否定評價(jià)。懼怕否定評價(jià)量表（FNE）同時(shí)包括對他人評價(jià)的憂慮及預(yù)期會得到否定的評價(jià)。
測評目的：本量表用于評定個(gè)體對他人評價(jià)的擔(dān)憂和預(yù)期遭他人否定的苦惱程度。臨床常用于社交恐怖癥和人際關(guān)系的焦慮。
54
考試焦慮測驗(yàn)
40
32
《考試焦慮測驗(yàn)（TAT）》可以用來判別學(xué)生考試焦慮的程度。采用情境判斷的方法，讓被測者根據(jù)給定情境的描述與自身情況的符合程度來選擇相應(yīng)等級。根據(jù)測試者總得分可把被測者分成四種程度：鎮(zhèn)定、輕度焦慮、中度焦慮、重度焦慮。對于中度以上焦慮者應(yīng)該給予一定指導(dǎo)，改善其不良心理狀態(tài)。
適宜人群：此量表適用于大、中學(xué)生群體，進(jìn)行集體或個(gè)體的測試。
78
青少年生活事件量表
40
27
《青少年生活事件量表》包括人際關(guān)系因子，學(xué)習(xí)壓力因子，受懲罰因子，喪失因子，健康適應(yīng)因子以及其他等六個(gè)項(xiàng)目。這六項(xiàng)因子構(gòu)成了青少年負(fù)性生活事件的主體，測查這些項(xiàng)目可以了解被測試者現(xiàn)有心理壓力水平以及主要的心理壓力來源,便于家長、教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，為青少年學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，也可以促進(jìn)被測試者本人更清楚的認(rèn)識自身狀態(tài)，提高其挫折承受能力和自我心理調(diào)節(jié)能力。 該量表主要適用于小學(xué)高年級、初中和高中學(xué)生，對于研究青少年心理壓力程度、特點(diǎn)及其與心理發(fā)展和心身健康的關(guān)系有十分重要的理論意義和應(yīng)用價(jià)值。
83
人格測驗(yàn)成人版（艾森克）
120
85
《艾森克人格問卷》從三個(gè)方面：情緒的穩(wěn)定性（神經(jīng)質(zhì)維度）、內(nèi)外傾向性（內(nèi)向――外向維度）、倔強(qiáng)性（精神質(zhì)維度）對人格進(jìn)行描述。該問卷被廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、司法、教育等領(lǐng)域，適合16歲及以上年齡的人群測試。共85道題目，大概需要30分鐘。
100
師生關(guān)系測驗(yàn)
30
18
《師生關(guān)系測驗(yàn)》涉及到學(xué)生與教師相處的三各方面，其中包括在教學(xué)情境下師生之間的互動質(zhì)量、學(xué)生和老師的情感距離是否存在問題、學(xué)生和老師之間的地位關(guān)系是否存在問題等。此量表最大的特點(diǎn)是簡便省時(shí)、易于掌握，能較為準(zhǔn)確而迅速的反映出您與教師相處的行為困擾程度。
110
心理健康臨床癥狀自評量表
60
90
《心理健康臨床癥狀自評量表》適用于16歲以上的被測試者（躁狂癥和精神分裂癥除外）。主要適用于一般性的神經(jīng)癥、適應(yīng)障礙及其它輕性精神障礙患者。本量表可以給被測試者和心理咨詢師提供關(guān)于被測試者心理健康狀況的豐富、詳實(shí)的參考信息。SCL-90是著名的心理健康測試量表之一，在精神科和心理健康門診的臨床工作中得到廣泛應(yīng)用。心理健康臨床癥狀自評量表包含了90個(gè)項(xiàng)目，從感覺、情感、思維、意識、行為直到生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等多種角度，評定一個(gè)人是否有某種心理癥狀及其嚴(yán)重程度如何。它對有心理癥狀（即有可能處于心理障礙或心理障礙邊緣）的人有良好的區(qū)分能力?？捎糜谂R床上檢查是否存在身心疾病。
健康的心靈是幸福的源泉！草根知音心理專家提示您：如遇到心理困擾，無法自行處理，可求助于心理咨詢師，接受專業(yè)指導(dǎo)。
吉首草根知音心理咨詢有限公司是湘西州首家具有獨(dú)立法人，工商局正規(guī)注冊的專業(yè)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)設(shè)有心理咨詢室，心理測評中心，健心中心及專業(yè)情緒壓力宣泄中心，由具有多年一線城市心理咨詢相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的資深心理咨詢師親自坐診，可以滿足個(gè)人心理調(diào)節(jié)、心理咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、企業(yè)員工心理幫助、青少年心理和行為問題指導(dǎo)和訓(xùn)練等不同職業(yè)工種人群的心理需求，以及不同年齡階段人群的心理需求。
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沐浴心靈，美麗從新開始！
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